PRODUCTO 1
REFLEXIONES DE LAS LECTURAS:
*Lectura 1: La Situación-Problema en la Enseñanza de la Historia: "Reseña de un acontecimiento y una revelación".
*Lectura 2: Noción y Práctica de la Situación-Problema.
***Lectura 1: La Situación-Problema en la Enseñanza de la Historia: "Reseña de un acontecimiento y una revelación".***
En el pasado la Historia dentro de la Educación Básica tenía como finalidad la memorización de datos y fechas, mermando el conocimiento dentro de los alumnos.
Actualmente existe una propuesta para la enseñanza-aprendizaje de la historia, en donde se propone una "Situación-Problema" cuyo objetivo es construir un conocimiento por medio del planteamiento de una problemática que logre crear una serie de cuestionamientos en el alumno, el cual mediante la búsqueda y lectura de la información logre: analizar, reflexionar y dar respuesta a la problemática planteada inicialmente, enfatizando el concepto de alteridad o "alternar" o cambiar la propia perspectiva por la del "otro", considerando y teniendo en cuenta el punto de vista, la concepción del mundo, los intereses, la ideología del otro; y no dando por supuesto que la "de uno" es la única posible.
***Lectura 2: Noción y Práctica de la Situación-Problema***
La Didáctica de la Historia esta basada en la corriente del Constructivismo el cual esta basado en los estudios realizados por Jean Piaget, en donde se indica que la formación del pensamiento histórico de un niño comienza a partir de los 16 años.
A pesar de ello el profesor debe realizar la construcción del saber para la Enseñanza de la Historia, en donde el tendrá que lograr que los alumnos logren la representación de un proceso o concepto, para que se pueda lograr el profesor debe partir de las representaciones previas que posee el alumno para poder modificarla y lograr un preciso conocimiento.
Uno de los medios para lograr precisamente la construcción de una representación es la propuesta empleada por Michel Huber en donde propone un enfoque teórico de la práctica Situación-Problema en la Enseñanza de la Historia en donde debe predominar el constante manejo de conceptos generales y transdiciplinarios de parte de los alumnos para lograr una pluralidad de distintos puntos de vista, para lograr construir un pensamiento crítico.
PRODUCTO 2
***EL PAPEL DE LA HISTORIA DENTRO DE LA SOCIEDAD***
La historia ha estado presente desde antes del inicio de la humanidad, pero comenzó a formar parte de la sociedad a partir de que el hombre tomo conciencia y quizo dejar testimonio de todos aquellos momentos trascendentales para su vida.
Una sociedad sin historia es como un ser sin conciencia que no perciben lo que sucede a su alrededor, ya que todos y cada uno de los días de la vida de la humanidad acontecen eventos o situaciones importantes que afectaran el rumbo de su destino, todos y cada uno de estos eventos o conocimientos afectaran el ritmo que deben seguir las sociedades del futuro.
La historia practicamente marca el ritmo y el rumbo con el que se mueve una sociedad.
PRODUCTO 3
***ASPECTOS DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA CONTENIDOS EN EL PROGRAMA***
°°°°°OBJETO DE ESTUDIO------La sociedad°°°°
Cambio en la práctica docente:
--ORGANIZACIÓN A PARTIR DE:
°Comprensión del tiempo y el espacio histórico.
°Manejo de información histórica.
°Formación para la convivencia social.
--CUATRO ÁMBITOS DE ANÁLISIS ANÁLISIS
°Económico
°Político
°Social
°Cultural
--RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
--ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ACORDES AL ENFOQUE Y PROPÓSITOS
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